Esta é uma das causas centrais do problema e muitos professores optam em fugir da polêmica (PIOLLI e DIAS, 2004), em outros casos alguns professores acreditam que existe um clima de afrontamento (AMARAL e SILVA, 2013) e também relatam dificuldade. Fato é que a origem e evolução da vida é um assunto polêmico por esbarrar em crenças religiosas dos alunos e muitas vezes dos próprios professores (LICATTI, 2005).

Estudos brasileiros sobre o ensino de evolução tais como Bizzo (1991) e Rosa (2002) mostra uma série de equívocos decorrentes de posicionamentos pessoais de professores, de concepções prévias dos alunos e de entendimentos errôneos.